Der Wald ist als Spiel- und Lernort bestens geeignet, obgleich er weder genormt, noch kontrollierbar ist (Bendt & Erler, 2012). Sogar die räumliche Übersicht geht verloren, da hinter jedem Strauch und Stamm etwas Unerwartetes verborgen sein kann (Sandhof & Stumpf, 2016). Auch vermeidlich bekannte Orte im Wald können täglich verändert erscheinen und immer wieder aufs Neue eine Herausforderung für alle Sinne bedeuten (Bendt & Erler, 2012). Dabei kommt es nie zu einer Reizüberflutung, sofern es sich um ein gesundes Kind handelt, das Zeit hat, die vielen Reize des Waldes zu verarbeiten. Gerade die Zeit bekommt im Wald eine andere Bedeutung für Kinder, die heutzutage in ihrem Alltag mit schnellen Entwicklungen konfrontiert sind (Sandhof & Stumpf, 2016). Hier sind langsame Prozesse vorherrschend. So kann der Wandel des Waldes im Laufe der Jahreszeiten, der kontinuierlich einem verlässlichen Ablauf folgt, nicht aufgehalten oder beschleunigt werden.